Hier leest u onze visie terug. Onze visie is leidend bij onze schoolontwikkeling en in ons dagelijks werk met de kinderen. Wij gaan ervan uit dat ieder kind van binnenuit gemotiveerd is om zich te ontwikkelen. Onze rol binnen dit ontwikkelingsproces is meer die van begeleider en coach dan alleen maar die van instructeur. Zo is het binnen ons thematisch werken van groot belang dat kinderen emotioneel vrij zijn, nieuwsgierig zijn én zelfvertrouwen hebben.

Op de Elstar organiseren wij het onderwijs anders, om onze visie vorm te geven. Zo willen wij aansluiten bij de individuele onderwijsbehoeften van ieder kind en dat past niet in een klassikale, traditionele setting. Wij werken in units en via de volgende link komt u daar meer over te weten: Het werken in een unit.

Wij werken in 2026-2027 met zestien basisgroepen; vier groepen 1/2, vier groepen 3/4, vier groepen 5/6 en vier groepen 7/8. De groepen 7/8 zijn op dit moment gehuisvest op de dependance op de Mozartstraat in Elst.

Vreedzame, Leer- & Veerkracht school
Kinderen, maar ook volwassenen, ontwikkelen zich het best wanneer zij zich veilig voelen en goed in hun vel zitten. Wij streven ernaar dat de kinderen en medewerkers zich op onze school veilig, vertrouwd, veerkrachtig en betrokken voelen. Wij werken zoveel mogelijk preventief met het programma van Vreedzaam in combinatie met Leer- & Veerkracht. Ook worden kinderen betrokken bij het opstellen van schoolregels en is er een kinderraad.

Soms zijn er formele stappen zoals waarschuwen, schorsen en verwijderen nodig om de veiligheid binnen de school te waarborgen. Deze formele stappen ten aanzien van grensoverschrijdend gedrag gelden voor alle scholen van Wonderwijs en zijn hier in het Veiligheidsbeleid beschreven.

Het onderwijs bieden wij aan in thema’s. Deze thema’s worden schoolbreed, dus in alle groepen tegelijkertijd, aangeboden, wat het groepsgevoel binnen de school sterk vergroot. Alle gekozen thema’s hebben een relatie met de kerndoelen die het Ministerie van Onderwijs voorschrijft. Binnen deze thema’s zoeken wij naar samenhang in activiteiten. De kinderen voelen zich zo sterk betrokken bij de school en de activiteiten die er plaatsvinden. Lees hier meer over ons thematische aanbod.

Wilt u weten hoe een ochtend op de Elstar er uit ziet, klik dan op de volgende link; een ochtend op de Elstar.

De methodes en materialen die wij ter ondersteuning van het leerproces gebruiken, geven ruimte voor differentiatie en beperken de leerkrachtafhankelijke activiteiten tot het hoognodige. Ze stimuleren het zelfstandig werken van kinderen en geven ruimte voor keuze van activiteiten.
Klik hier voor een overzicht van onze methodes en materialen.

Wij vinden het belangrijk dat álle leerlingen zich gehoord voelen, ook als het gaat om extra ondersteuning. De leerlingraad haalt hiervoor jaarlijks input op binnen de groepen, bijvoorbeeld door middel van groepsgesprekken. Deze opbrengsten worden gebundeld en besproken met de directeur. De directeur pakt de relevante punten samen met het team op ten behoeve van de verdere ontwikkeling van het onderwijs, bijvoorbeeld bij het aanpassen van de ondersteuning in de groep of het versterken van didactische aanpakken.

Om in de groepen het gesprek aan te gaan, worden de volgende richtvragen gebruikt:

• Als jij de juf/meester was, hoe zou jij kinderen helpen die iets lastig vinden?
• Wat zou jij veranderen aan de hulp in de klas?
• Heb je een idee waardoor leren voor jou makkelijker wordt?
• Werk je liever zelfstandig, met een maatje of in een groepje?
• Vind je het fijn als je extra uitleg krijgt? Hoe dan?
• Wat voor soort opdrachten helpen jou het meest?
• Wat helpt jou als je iets nog niet begrijpt?

De kwaliteitscoördinatoren coördineren de ondersteuning voor leerlingen en inclusiever onderwijs binnen de school en begeleiden leerkrachten bij het handelingsgericht werken. De ondersteuningsstructuur bestaat uit verschillende ondersteuningsniveaus met daarbij verschillende rollen en verantwoordelijkheden van professionals die betrokken zijn bij de integrale ondersteuningsstructuur:

• Ondersteuningsniveau 1 richt zich op de basisbehoeften van alle leerlingen en omvat preventieve en lichte ondersteuning die binnen de reguliere groep kan worden geboden.
• Ondersteuningsniveau 2 richt zich op leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Deze ondersteuning is intensiever en meer gericht op specifieke behoeften van de leerling. Ondersteuning vindt binnen de groep plaats.
• Ondersteuningsniveau 3 richt zich op leerlingen die intensieve en gespecialiseerde ondersteuning nodig hebben vanwege complexe of langdurige problemen. De orthopedagoog denkt mee over het zo passend mogelijk maken van het onderwijs binnen de groep. Er wordt (indien mogelijk/gewenst samen met de leerling) een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) opgesteld waarin de specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling worden beschreven, die concrete doelen en actiepunten bevat om deze behoeften te vervullen. De ondersteuning vindt binnen de groep plaats. Leerlingen met een OPP worden gevraagd of zij willen praten over het OPP, hun eigen ontwikkeling en de ondersteuning die zij nodig hebben. Leerlingen moeten worden gehoord in alle fasen van het ontwikkelingsperspectief: opstellen, bijstellen, vaststellen en evalueren. Leerlingen hebben vaak een goed beeld van wat ze nodig hebben om zich goed te kunnen ontwikkelen. Ouders hebben instemmingsrecht op het handelingsdeel van het OPP.
• Ondersteuningsniveau 4 richt zich op leerlingen die zeer intensieve en gespecialiseerde ondersteuning nodig hebben vanwege zeer complexe of langdurige problemen. Door middel van multidisciplinaire samenwerking en continue evaluatie wordt gezorgd dat de ondersteuning effectief en passend is voor de specifieke behoeften van de leerling.
• Ondersteuningsniveau 5 richt zich op leerlingen die ondanks zeer intensieve en langdurige gespecialiseerde ondersteuning onvoldoende profiteren van de reguliere onderwijssetting. Voor deze leerlingen wordt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het gespecialiseerd onderwijs aangevraagd.

Op de Elstar gaan wij daarnaast graag met u, maar uiteraard ook met de kinderen, in gesprek. Samen volgen wij de ontwikkeling van uw kind en waar nodig bieden wij extra ondersteuning. Via de volgende link vertellen wij u meer over hoe wij dit op de Elstar organiseren:
het volgen van de kinderen en extra ondersteuning binnen de school.

De Jeugdgezondheidszorg
De jeugdgezondheidszorg denkt graag met u mee over gezond en veilig opgroeien van uw kind. Op de basisschool krijgt een kind daarom met 6 en 10 jaar een standaard gezondheidsonderzoek aangeboden.

Ook kunt u zelf een afspraak maken als u vragen heeft. Dit kan gaan over de ontwikkeling, gezondheid (gehoor, zien, motoriek, groei) of opvoeding van uw kind. Hierbij kunt u denken aan onderwerpen als eten, slapen, zindelijkheid, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de puberteit (als het kind iets ouder is).

Voor vragen of een afspraak maken:

• Bel op werkdagen naar telefoonnummer 088 355 60 00 of mail naar ggd@vggm.nl.
• Ga naar https://ggdgm.nl/kind-opvoeding/kinderen-4-12-jaar

We volgen de voorschriften van de leerplichtwet bij het geven van verlof. Binnen de leerplichtwet mogen wij geen vakantieverlof verlenen buiten de schoolvakanties. De enige uitzondering is dat een werkgever verklaart dat dit de enige vakantie betreft die het gezin in dat jaar heeft. Verder wordt er verlof verleend voor andere gewichtige omstandigheden. Enkele voorbeelden hiervan zijn:

• het voldoen aan wettelijke verplichtingen voor zover niet mogelijk buiten de lesuren;
• huwelijk van bloed- of aanverwanten;
• verhuizing (1 dag);
• ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten;
• bij viering van 25-, 40- en 50-jarig dienstverband van ouders of grootouders (1 dag)
• bij viering van 12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag).

Verlof dient schriftelijk bij Nicky Janssen-Spanbroek, directeur, aangevraagd te worden.

We volgen het verzuimprotocol dat in de regio is vastgelegd. Hierbij wordt ziekteverzuim als zorgwekkend gezien wanneer een leerling twee weken aaneengesloten ziek is of zich vier keer (of meer) in een schooljaar ziekmeldt.

• De school voert gesprekken met de verzuimende leerling en ouders;
• De school-/jeugdarts van GGD wordt, zo nodig, door de school ingeschakeld om te bepalen of een leerling in staat is onderwijs te volgen. De school informeert leerplicht over deze verwijzing;
• Indien een leerling door de school-/jeugdarts in staat wordt geacht de school geheel of gedeeltelijk te bezoeken en als de leerling dat vervolgens niet doet, schakelt de school leerplicht in;
• Leerplicht onderneemt de nodige acties, die tot hervatting van het schoolbezoek moeten leiden.
• Bij langdurig ziekteverzuim (meer dan 2 weken) stelt de school een huiswerk- en/of inhaalplan op en adviseert indien nodig over alternatieven.

Smartphones en smartwatches zijn wettelijk niet toegestaan in de klas. Op de Elstar streven wij daarnaast naar een leeromgeving waar kinderen zich volledig kunnen concentreren, leren en ontwikkelen zonder onnodige afleidingen. Lees hier meer over het smartphonebeleid van Wonderwijs.